“LA PRACTICA OBJETO DEL
ESTUDIO”
AUTOR Miguel Parada
Bazdresch
Se trata de
coherencia entre tales elementos en el momento mismo de la práctica.
La práctica docente, la educativa en general, se
releva en los hechos como practica
Intencional
y no solo técnica: nadie educa a nadie, cada quien se educa así mismo,
junto con la comunidad.
Ahora se
escudriña al maestro, al alumno, al contenido a la interacción, al aula, al
contexto a las instituciones etc. Para encontrar cómo influyen y construyen el
hecho educativo.
Tal posibilidad
puede realizarse si en vez de observar las partes se observa el
modo como estas partes se asocian en un todo articulado
durante la acción misma, a la
manera ya descrita en la noción de
educación.
Tener una intención
implica saber qué. Y saber cómo.
Nos permite reconocer cuales son , en los hechos
mismos , las intenciones que explican la
articulación concreta observada en práctica ; es decir , podemos acceder a ver
Hay muchos esfuerzos de estudio e
investigación de la educación con énfasis en la mirada a la práctica. Sin
embargo, y sin demeritar un ápice a los esfuerzos citados, son todavía pocos
los estudios que incorporan sistemáticamente los aportes y significados de las
prácticas de la educación. El primer gran fruto de
esta orientación es, sin duda, haberle dado vida a los elementos cotidianos de
la práctica educativa. Ahora de escudriña al maestro, al alumno, al
contenido, a la interacción, al aula, al contexto, a las instituciones, para
encontrar como influyen y constituyen el hecho educativo.
Una de las direcciones de este esfuerzo
consiste en trabajar con docentes en la indagación de su quehacer educativo con
el doble propósito de contribuir a la solución de los problemas de la docencia
y al estudio de las prácticas educativas como fuente de material para encontrar
los constitutivos del hecho educativo en la acción La práctica
docente, y la educativa en general, se revela en los hechos como práctica
intencional y no solamente técnica: nadie educa a
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