La interacción de los componentes que
integran la organización escolar; en Particular, que reconozcan la naturaleza
del servicio educativo como uno de los factores que explican las
características particulares de la organización escolar. Valoren la importancia
de la cultura escolar en las prácticas educativas e identificables factores
que explican la diversidad de las escuelas. Conozcan las principales
disposiciones normativas que rigen el funcionamiento de las escuelas.
La relación que existe entre calidad de la
educación y gestión escolar. Recordemos que la gestión escolar empezó a
vincularse a la calidad de la educación cuando se comenzaron a cuestionar los
resultados obtenidos en la investigación educativa "las cuales toman en
cuenta las condiciones socio económicas y culturales externas en el aprendizaje
de los alumnos y la calidad de educación de la gestión escolar: no obstante,
esta investigación educativa reciente puede conducir a una nueva aceptación
ciega de sus resultados.
Todo mejoramiento en la gestión escolar
produce automáticamente un mejoramiento en la calidad de la educación. Quiero
comenzar este punto explicando que entiendo por gestión escolar fragilidad
te6rica que impide cristalizarlo. Como todo concepto en elaboración, el de
“gestión escolar" se define más fácilmente de forma negativa. el concepto
de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye;
la organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la
gestión. La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea
adecuada, dicho responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe
estar vinculada con el que hacer central de la escuela, que es formar a los
alumnos relevancia de la educación para que la educación básica tenga calidad
debe ser, en primer lugar, relevante ahora bien, la relevancia se refiere al
menos a dos díadas centrales:
Relevante para el niño de hoy y para el
adolescente y el adulto de mañana. Una educación de calidad debe ser
relevante en la etapa actual de desarrollo, ha de corresponder a las
necesidades e intereses del niño como persona; y de igual forma, un sistema
educativo de calidad debe preocuparse por identificar los escenarios futuros
que permitan imaginar los requerimientos y exigencias que el medio impondrá a
este niño cuando llegue a niveles superiores del sistema educativo o ingrese en
el mercado de trabajo
. Relevante
para el alumno como individuo y para la sociedad de la que forma parte. el
alumno tiene necesidades e intereses, algunos de los cuales corresponde
satisfacer a la escuela; pero la escuela esta insertada en la sociedad, la cual,
a su vez, tiene unas expectativas y unas exigencias respecto de la educación básica.
Eficacia de la educación este segundo componente del concepto de calidad de la
educación se define como la capacidad de un sistema educativo básico para
lograr los objetivos (relevantes) con la totalidad de los alumnos que teóricamente
deben cursar el nivel, y en el tiempo previsto para ello. Como puede
observarse, este concepto incluye: cobertura, permanencia, promoción y
aprendizaje real. Equidad de la educación no es posible lograr plena eficacia
sin equidad, por eso paso a definir este tercer componente antes de analizar la
relación entre eficacia y gestión escolar. La equidad implica dar más, apoyar
más, a los que más lo necesitan. Si no existen los mecanismos que garanticen
esto, difícilmente será eficaz la cisterna de enseñanza, pues no podrá
asegurarse el logro de los objetivos con la totalidad de los alumnos.
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